Zarz¿dzanie p¿ci¿ i edukacj¿

Zimbabwe zawsze d¿¿y¿o do osi¿gni¿cia równo¿ci p¿ci od czasu uzyskania niezale¿no¿ci politycznej w 1980 r. Jednak nadal niewiele kobiet pe¿ni funkcj¿ dyrektora szko¿y podstawowej. Niniejsze badanie miäo na celu zidentyfikowanie i opisanie czynników stoj¿cych za utrzymuj¿c¿ si¿ niedostateczn¿ reprezentacj¿ kobiet na stanowiskach kierowniczych w szko¿ach podstawowych w prowincji Masvingo. Z badania wynika, ¿e ¿¿nauczycielki nie obj¿¿y funkcji dyrektora szko¿y ze wzgl¿du na nisk¿ samoocen¿ i brak wsparcia ze strony rodziny i systemu edukacji. Inni preferowali role domowe kosztem w¿asnego rozwoju zawodowego, w wyniku czego niektórzy z nich nie zg¿aszali si¿, gdy pojawiäy si¿ og¿oszenia dotycz¿ce dyrektora szko¿y. Respondenci sugerowali, ¿e by¿ mo¿e polityka akcji afirmatywnej wraz z upodmiotowieniem kobiet mog¿aby pomóc w zwi¿kszeniu liczby kobiet na stanowiskach dyrektorów szkó¿.