Wp¿yw Blended Learning na umiej¿tno¿ci ustne

Celem tej ksi¿¿ki by¿o zbadanie wp¿ywu blended learningu na umiej¿tno¿ci ustne studentów EFL oraz postrzeganie przez nauczycieli i studentów jego u¿yteczno¿ci, a tak¿e ich sugestie dotycz¿ce poprawy wykorzystania BL w jordäskich szko¿ach. Ksi¿¿ka wykazäa, ¿e BL poprawi¿ umiej¿tno¿ci ustne studentów. Po drugie, nauczyciele EFL odegrali nowe role podczas wdräania BL do nauczania umiej¿tno¿ci ustnych. Wdräanie lekcji BL odbywäo si¿ w trzech etapach: pre-lab stage, lab stage i post-lab stage. Po trzecie, nauczyciele EFL w swoich spostrze¿eniach u¿ywali terminu suplement, poniewä nie zast¿powali cz¿sto zaj¿¿ bezpo¿rednich zaj¿ciami online. Uzupe¿niali zaj¿cia, stosuj¿c interaktywn¿ pedagogik¿ nauczania. Po czwarte, wyniki percepcji studentów EFL sugerowäy, ¿e dzi¿ki po¿¿czeniu elementów kursów bezpo¿rednich i online, kursy mieszane mog¿ stworzy¿ pozytywne ¿rodowisko uczenia si¿. Wreszcie, respondenci sugerowali wi¿cej programów szkoleniowych w zakresie wdräania BL, wsparcie finansowe dla szkó¿ w celu przygotowania odpowiedniej infrastruktury dla jak najlepszego wdro¿enia BL.