Wir bauen eine Grillstelle

Inhaltsangabe:Zusammenfassung:

In der vorliegenden Arbeit findet der Leser eine Zusammenschau der beiden Förderschwerpunkte Pädagogik bei lernbeeinträchtigten Schülern und Pädagogik bei Schülern mit Auffälligkeiten im Verhalten. In der Quintessenz kann nachgewiesen werden, dass es deutliche Überschneidungen dieser Beeinträchtigungen gibt, denen momentan in der Schulpraxis kaum angemessen entsprochen wird.

Des weiteren wird die Konzeption eines flexiblen sonderpädagogischen Förderangebots ? die ?V-Gruppe?, deren theoretische Hintergründe, wie auch deren Umsetzung in der Praxis dargestellt. Die detaillierte Schilderung eines Unterrichtsversuches gibt dem Leser einen konkreten Eindruck bezüglich der Zielgruppe, der Umsetzung des theoretischen Hintergrundes und des methodischen Vorgehens.

Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:

Abstracti

Inhaltsverzeichnisii

Abbildungs-/Tabellenverzeichnisiv

Abbildungsverzeichnisiv

Tabellenverzeichnisiv

Abkürzungsverzeichnisv

Glossarvi

I.Einleitung1

I.1Anliegen1

I.2Aufbau und Thesen1

II.Konkretisierung des Förderbedarfs3

II.1Overlap von LD und BD3

III.Theoretische Konzeption8

III.1Die Rahmenbedingungen und Bausteine der "V-Gruppe"8

III.1.1Die Rahmenbedingungen8

III.1.2Theoretische Bausteine9

III.1.2.1Definition und Verständnis von Verhaltensstörungen9

III.1.2.2Pädagogisch-therapeutischer Ansatz11

III.1.2.3Einüben zielführender Kognitionen13

III.1.2.4Aufbau sozialer Kompetenzen14

III.1.2.5Didaktisch-methodische Umsetzung17

III.1.2.5.1Projektorientierter Unterricht17

III.1.2.5.2Die Lehrer-Schüler-Beziehung18

IV.Projektorientierter Unterrichtsversuch ? ?Wir bauen eine Grillstelle?20

IV.1Organisatorisches - Rahmenbedingungen20

IV.1.1Zusammensetzung der V-Gruppe20

IV.1.1.1Interne Einflüsse20

IV.1.1.1.1Lehrer ? Schüler ? Gruppensituation20

IV.1.1.2Externe Einflüsse22

IV.1.1.2.1Kooperation mit Klassenlehrern22

IV.1.1.2.2Kooperation mit Hausmeister22

IV.1.1.2.3Stundenzuweisung23

IV.1.1.2.4Unterrichtsmittel23

IV.2Didaktisch-methodische Analyse23

IV.2.1Zentrale Begrifflichkeit24

IV.2.2Curriculare Einordnung27

IV.3Lehr- und Lernziele28

IV.3.1Grobziele28

IV.3.2Feinziele29

IV.3.2.1Wissen- und Könnensziele29

IV.3.3sonderpädagogische Ziele ? unter Beachtung einzelner Förderbereiche30

IV.3.3.1sozial-emotionale Ziele30

IV.3.3.1.1motivationale Ziele30

IV.3.3.2Sprache30

IV.3.3.3Wahrnehmung30

IV.3.3.3.1Gustatorische Wahrnehmung30

IV.3.3.3.2Olfaktorische Wahrnehmung30

IV.3.3.3.3Taktile [¿]