Wa¿no¿¿ predykcyjna matematyki na poziomie podstawowym

Wiedza o nauczaniu matematyki pozostaje kwesti¿ sporn¿ w przygotowaniu przysz¿ych nauczycieli w Ghanie. W niniejszej ksi¿¿ce zbadano zale¿no¿ci mi¿dzy wiedz¿ matematyczn¿ na poziomie pocz¿tkowym (ELMK), wiedz¿ merytoryczn¿ z zakresu matematyki (MCK) i wiedz¿ pedagogiczn¿ z zakresu matematyki (MPCK) uzyskanymi przez nauczycieli w szko¿ach wy¿szych (CoEs) w Ghanie. Do badania przyj¿to przekrojowy projekt ankiety. ¿¿cznie 998 nauczycieli z dziesi¿ciu (10) publicznych szkó¿ wy¿szych zostäo wybranych za pomoc¿ wielostopniowej techniki próbkowania. Do badania u¿yto ustrukturyzowanego kwestionariusza i nieustrukturyzowanego planu obserwacji. Badanie wykazäo, ¿e szko¿y wy¿sze w Ghanie przyjmuj¿ nauczycieli o przeci¿tnych, ale s¿abych ocenach z ELMK. Dlatego te¿ ghäskie CoE powinny ustrukturyzowä i wprowadzi¿ PMCK obok MCK dla nauczycieli odbywaj¿cych stä. Nauczyciele matematyki w CoEs powinni organizowä lekcje wyrównawcze dla nauczycieli stäystów, aby zwi¿kszy¿ ich MCK i PMCK, które odpowiednio wyposä¿ ich w MKT.