Vospitanie naslediq i kollektiwnoj pamqti w prepodawanii istorii

Issledowanie, razrabotannoe w ramkah magisterskoj programmy, bylo naprawleno na opredelenie sil'nyh bibliograficheskih orientirow po znacheniü istorii. My wybrali kachestwennyj podhod k sboru dannyh na dokumental'nom ätape i w hode interw'ü. V osnowe raboty lezhala ozabochennost' tem, kak shkol'noe obrazowanie mozhet sposobstwowat' formirowaniü chuwstwa prinadlezhnosti k naslediü i kollektiwnoj pamqti. Cherez predmet "Istoriq" predpolagalos' estestwennoe razwitie form obrazowaniq w oblasti naslediq. Byla izuchena rabota, prowodimaq IPHAN ("Nacional'nyj institut istoricheskogo i hudozhestwennogo naslediq") po sohraneniü naslediq w Brazilii. Seriq shkol'nyh dokumentow pod nazwaniem "Ramochnye uchebnye plany", nachinaq s 1970-h godow i do nashih dnej, pozwolila ponqt', naskol'ko shkola distanciruetsq ot predmeta istorii i smezhnyh gumanitarnyh nauk. Nakonec, na ätape interw'ü prepodawateli i specialisty po istorii iz 7 shkol shtata Minas-Zherajs rasskazali o swoih trudnostqh i wozmozhnostqh w oblasti obrazowaniq w oblasti naslediq, podcherknuw mezhdisciplinarnyj harakter neobhodimyh metodik. Takim obrazom, rol' shkoly mozhet takzhe probudit' kul'turnoe soznanie i dejstwie.