Von normativen Leitlinien zu veränderten Praktiken

Das Engagement für eine integrativere Bildung ist heute in verschiedenen Ländern eine Priorität, die sich in politischen Optionen, in der Praxis von Schulen und Fachleuten und in der Bildungsforschung widerspiegelt. In Portugal wird die Bedeutung der Inklusion bekräftigt, was zum Beispiel durch die Veröffentlichung des Gesetzesdekrets Nr. 54/2018 vom 06. Juli deutlich wird. Diese politischen Optionen spiegeln sich zwangsläufig in der Praxis von Schulen und Fachleuten wider und stellen das Denken und Handeln im Bildungswesen vor große Herausforderungen. In einigen Arbeiten wurde auf die Veränderungen hingewiesen, die in mehreren Ländern stattgefunden haben, um integrativere Bildungsmodelle zu gestalten, sowie auf die Herausforderungen, die sich daraus ergeben. Die vorliegende Arbeit möchte einen Beitrag zu dieser Forschungsrichtung leisten, indem sie die Konzepte und Praktiken der Inklusion sowie die Veränderungen untersucht, die sich aus der Umsetzung des Gesetzesdekrets Nr. 54/2018 zur inklusiven Bildung in portugiesischen Schulen ergeben. Eine qualitative Fallstudie wurde in zwei Schulclustern im Norden des Landes durchgeführt.