Vliqnie prakticheskih äxperimentow w prepodawanii nauk

Cel' issledowaniq zaklüchalas' w izuchenii wliqniq prakticheskih äxperimentow w prepodawanii estestwennyh nauk na nachal'nom urowne. Raznica w ponimanii uchenikow nablüdalas' pri obuchenii tradicionnym metodom, orientirowannym na uchitelq, i pri obuchenii s ispol'zowaniem prakticheskih zanqtij. Issledowanie prowodilos' na 24 uchenikah 5 klassa. Im byla dana anketa do i posle testirowaniq, sostoqschaq iz 10 woprosow s mnozhestwennym wyborom. Jeti woprosy byli prowereny dwumq opytnymi prepodawatelqmi fakul'teta obrazowaniq. Rezul'taty ne pokazali suschestwennoj raznicy mezhdu predwaritel'nym i posleduüschim testirowaniem, i uspewaemost' uchaschihsq byla prakticheski odinakowoj. Odnako srednij ball posle testa (7,04) byl wyshe, chem do testa (6,03), poätomu byl sdelan wywod, chto prakticheskij metod obucheniq nemnogo bolee äffektiwen. Dlq wyqwleniq znachitel'noj raznicy mezhdu strategiqmi obucheniq byl ispol'zowan parnyj wyborochnyj t-test. Bylo dostatochno dokazatel'stw dlq prinqtiq nulewoj gipotezy, tak kak raznica mezhdu rezul'tatami predwaritel'nogo i posleduüschego testirowaniq ne byla statisticheski znachimoj. t-znachenie ili p-znachenie (1,108) pri 95-procentnom doweritel'nom interwale bylo bol'she, chem znachenie al'fa-kriteriq Kronbaha 0,05.