Vizuális tanulás

A pedagógust a feladatához eskü köti. Ez tehát nem szerep, hanem létforma, nem (csak) professzió, hanem egzisztencia, amely ráadásul természeténél fogva koegzisztencia is egyben. Tehát nem egy bizonyos napszakhoz köt¿d¿ átváltozás, hanem egész életre szóló elkötelezettség. Piaget múlhatatlan érdemeket szerzett az elmúlt század pedagógiájának gyermekpszichológiai alapvetésében. ¿A rendszerez¿ képesség kutatásának legfontosabb el¿zménye a Piaget-féle osztályok és viszonyok logikájä(Nagy József, 2003.269.o.). A rendszerszemlélet¿, kompetencia dominanciára épül¿ modellek is alapértéknek tekintik, mint forrást. Ha fenti mondataimmal rá hivatkozom, érthet¿, hiszen ebb¿l a kiindulásból vélem levezethet¿nek ennek a tankönyvnek a szándékát is: olyan rendszerelv¿ pedagógiai modell lehet¿ségének, tartalmi orientációi alternatív lehet¿ségeinek, konceptuális ered¿inek a felmutatását írásom speciális területén, a vizuális nevelésben, amely egyben teljesíti a Piaget-idézet által közvetített, és napjaink pedagógiájából fájdalmasan hiányzó dinamizmust is.