Visuelle Medien: Didaktik der Unterrichtsgestaltung am Beispiel des Fachs Geschichte

Examensarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,5, Technische Universität Dresden, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Aufgabe des Geschichtsunterrichts ist es, eine Verbindung zwischen

Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft zu schaffen. Um diesem Bildungsauftrag

nachzukommen, bedarf es didaktisch-methodischer Hilfsmittel, wie auch verschiedener

Medien, die zur Veranschaulichung und zum besseren Verständnis beitragen.

Historische Ereignisse in ihren räumlich-zeitlichen Dimensionen betrachten zu können

ist schwierig, bedingt durch die Abstraktheit des bereits Vergangenen. Darum sind

Darstellungsmedien von großem Wert.

Die vorliegende Arbeit beginnt zunächst mit den wissenschaftlichen Grundlagen zur

Didaktik des Unterrichts im Allgemeinen in Kapitel 1. Darauf aufbauend wird in

Kapitel 2 auf lernpsychologische Aspekte eingegangen. Aus denen soll ersichtlich

werden, welche Lernformen für positive Lernprozesse von Bedeutung sind. Die lernpsychologischen Überlegungen sollen in ihrer Gesamtheit betrachtet werden, da

sich je nach Lernziel unterschiedlich methodische Ansätze anbieten. Auf dieser

Grundlage werden sich die weiteren Kapitel darauf konzentrieren, welche

Medienformen sich für die Umsetzung einer gewählten Methodik eignen bzw. welcher

Lernprozess mit welchem Medium gefördert werden kann.

Das Kapitel 3 beschäftigt sich daher genauer mit den verschiedenen Medienformen und

ihren Anwendungsmöglichkeiten. Abhängig von Unterrichtsfach, Lehr- und Lernziel

unterscheiden sich diese. Auch wenn die Arbeit den Fokus auf das Fach Geschichte

richtet, hat sie den Anspruch eine umfassende Übersicht zum Thema zu geben.

Der theoretische Teil der Arbeit hat sich somit zum Ziel gemacht, Möglichkeiten und

Nutzen der verschiedenen Medienformen im Kontext der didaktischen und

lernpsychologischen Betrachtung herauszuarbeiten. Im zweiten Teil der Arbeit werden die Überlegungen speziell auf eine

geschichtswissenschaftliche Betrachtung übertragen. Der Fokus ist auf die

fachdidaktische Diskussion in Kapitel 4 gelegt, in der unterschiedliche Medienformen

eine Verwendung im Geschichtsunterricht finden.

Das Medium Karte wird exemplarisch ausgearbeitet. Die Fragestellung ist, ob deren

Verwendungsmöglichkeiten einen besonderen Stellenwert im Unterrichtsfach

Geschichte einnehmen sollten und wenn ja, warum. Anhand von praktischen

Anwendungsmöglichkeiten soll diese Bedeutung anschaulich herausgearbeitet und

wissenschaftlich begründet werden. [...]