Verso la confutazione delle massime di Herrnstein e Murray

Dopo i tentativi di Goleman (1995), Bar-On (1997) e altri eminenti teorici di stabilire e rendere popolare la nozione di intelligenza emotiva, l'inizio del secolo è stato testimone di un'esplosione senza precedenti di studi incentrati sulle varie implicazioni dell'IE per diverse prospettive di vita, dal successo accademico ai guadagni nella vita e sul posto di lavoro. Il tentativo del ricercatore nel presente studio è incentrato sulla ricerca dell'effetto che avrebbe la scolarizzazione con una particolare specializzazione sul grado di intelligenza emotiva degli individui. In effetti, ciò che lo studio attuale cerca di fare è sondare la probabilità di osservare modifiche nel livello di intelligenza emotiva degli individui a causa della loro esposizione ad un particolare tipo di scuola con un certo ramo della scienza. Come rivelano i risultati dello studio attuale, alcune aree dell'intelligenza emotiva risultano essere influenzate dalle differenze di specializzazione e nessuna dalle differenze di grado. Infine, si ritiene che tutte le persone impegnate nei vari aspetti dello SLA possano trarre vantaggio dai risultati del presente studio, compresi gli operatori linguistici, i progettisti di curriculum, gli scrittori di libri di testo e i responsabili delle politiche.