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Este estudo tem como objeto as apreensões perceptivas da linguagem visual (LV), no caso, aquela que é sistematizada nos bancos escolares. Partindo de conceitos da Semiótica Peirceana, propõe-se rever a discussão sobre a percepção entre inatistas e empiricistas, que, da Filosofia, se estendem até a Psicologia do século XX. Analisam-se as perspectivas de desenvolvimento perceptivo implícito na evolução das Artes Visuais e no desenho infantil para verificação de pontos de congruência. O recorte sobre as práxis escolares, observadas como linguagem, permite verificar a sua acomodação na área da Arte educação e sua submissão a classificação de linguagem não verbal. O estudo questiona a questão inata, o dom, a que os percursos da práxis escolar e o ambiente cultural restringem a LV. A pesquisa pretende subsidiar futuras discussões sobre relações qualitativas no fenômeno da Comunicação Visual, a partir de apreensão mais qualitativa de sua linguagem. A LV a ser aprendida exigiu a definição dos aspectos da sintaxe e da morfologia, sendo que, para tanto, se articulou um diálogo entre os princípios de ordenação das estruturas perceptivas propostas pela Gestalt e suas variantes.