Veb-obuchenie i obuchenie w klasse

Obshirnaq ocenochnaq literatura ukazywaet na wywod ob otsutstwii suschestwennoj raznicy mezhdu ochnym obucheniem i razlichnymi modelqmi distancionnogo obucheniq. Tem ne menee, suschestwuet i drugaq storona togo fakta, chto nekotorye awtoritety wse esche utwerzhdaüt, chto onlajn-obrazowanie nikogda ne mozhet byt' rawno tradicionnomu obucheniü w klasse (Phipps & Merisotis, 1999). Odin kritik dazhe nazwal wirtual'nye shkoly «fabrikami cifrowyh diplomow» (Noble 1997). Takim obrazom, suschestwuet ochewidnaq neobhodimost' podtwerdit' ili oprowergnut' utwerzhdeniq oboih lagerej otnositel'no sopostawimoj äffektiwnosti tradicionnogo i onlajn-obucheniq. Jeta kniga predstawlqet soboj popytku srawnit' tradicionnoe obuchenie w klasse s onlajn-obucheniem. Uchastniki dwuh razlichnyh razdelow tehnologicheskogo kursa byli zadejstwowany dlq kwaziäxperimental'nogo issledowaniq. V to wremq kak odin razdel kursa byl predstawlen w klasse, drugoj razdel togo zhe kursa byl predstawlen onlajn. Rezul'taty obucheniq i udowletworennost' kursom byli izmereny dlq oboih klassow s ispol'zowaniem kolichestwennyh (predwaritel'noe i posletestowoe, opros gotownosti, uchebnyj inwentar', portfolio studentow) i kachestwennyh metodow (fokusnye interw'ü s obeimi gruppami).