Uprawlenie shkoloj

V nowoj paradigme shkol'nogo menedzhmenta uprawlenie, kotoroe predpolagaetsq ustanowit' w obrazowatel'nyh uchrezhdeniqh, orientirowano na uluchshenie rezul'tatow, artikulqciü processow prinqtiq reshenij i fundamental'noe obogaschenie pedagogicheskoj praktiki. Uprawlenie ponimaetsq kak partisipatiwnyj i celostnyj process, w kotorom zadejstwowany wse mehanizmy, neobhodimye dlq dostizheniq institucional'nyh celej; äto uprawlenie, w kotorom proishodqt obrazowatel'nye processy, peresekaüschie wse dejstwiq i prostranstwa organizacii, organizacionnye processy, delaüschie wozmozhnym ili newozmozhnym prepodawanie i obuchenie s opredelennymi harakteristikami. V ätih ramkah izmenqütsq suschestwuüschie otnosheniq i pridaetsq nowyj smysl roli kak direktora shkoly, tak i prepodawatelej w nowoj dinamike. Figura direktora shkoly pereopredelqetsq w ramkah uprawlencheskoj komandy i razdelqet politiku, wytekaüschuü iz bazowyh soglashenij. Jeta uprawlencheskaq komanda, wozglawlqemaq direktorom, stanowitsq estestwennym iniciatorom izmenenij, w kotoryh nuzhdaetsq shkola, i licom, nesuschim osnownuü otwetstwennost' za ih rezul'taty.