Ungleiche Bildungschancen Jugendlicher - der Lösungsansatz einer lebensweltorientierten Schulentwicklung

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Soziologie - Kinder und Jugend, Note: 1,0, Technische Universität Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig (Institut für Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Urbanisierung und Mobilität, Sprache: Deutsch, Abstract: Studien wie PISA und IGLU beweisen, was viele Theoretiker schon lange zur Diskussion stellen: Die

Evaluation des deutschen Schulsystems zeigt im internationalen Vergleich deutliche Mängel bei den

fachlichen und fachübergreifenden Kompetenzen der Kinder und Jugendlichen. Besonderns auffällig

ist dabei, dass Bildung in hohem Maße von der sozialen Herkunft abhängt. Diese Arbeit soll sich

daher aus kultursoziologischer Perspektive mit den Ursachen beschäftigen, die für die Entstehung

dieser Chancenungleichheit im Schulsystem verantwortlich sind. Als möglicher Lösungsansatz soll

im Anschluss an diese Betrachtung das Modell einer ¿lebensweltorientierten Schulentwicklung¿

diskutiert werden, welches einen stärkeren Bezug der Schulpolitik auf die Lebenswelten der

Schülerinnen und Schüler fordert. Die zentrale Fragestellung lautet also:

Welche gesellschaftlichen Selektionsmechanismen wirken bei der Entstehung von ungleichen

Bildungschancen Jugendlicher und könnte eine lebensweltorientierte Schulentwicklung Ansätze

liefern diese Ungleichheiten einzuebnen?

Da sich diese Arbeit schwerpunktmäßig auf Jugendliche bezieht, wird zunächst der zugrunde

liegende Jugendbegriff geklärt und die Folgen der gesellschaftlichen Wandlungsprozesse auf

jugendliche Entwicklung werden aufgezeigt.

Anschließend folgt der Theorieteil der sich auf die Arbeiten des Soziologen Pierre Bourdieu bezieht

und davon ausgehend die besondere Bedeutsamkeit des Habitus und des kulturellen Kapitals

beschreibt. Daran schließen empirische Aspekte an, welche die vorherigen Ergebnisse stützen sollen

und den Zusammenhang zwischen Bildungschancen und sozialer Herkunft näher beleuchten.

Im Anschluss werden auf der Basis der bisherigen Ergebnisse Anforderungen an eine zeitgemäße

Schulpolitik mit integrativer Funktion formuliert, die bisher im Bereich der Schulentwicklung nur

ansatzweise erfüllt werden. Als mögliche Antwort auf diese Forderungen wird schließlich der

Lösungsansatz einer ¿lebensweltorientierten Schulentwicklung¿ vorgestellt.

Da unter Bezugnahme der Ergebnisse des Theorieteils der Ansatz einer ¿lebensweltorientierten

Schulentwicklung¿ diskutiert werden soll, wird im nächsten Kapitel eine Begriffsklärung

vorgenommen. Der Begriff der Lebenswelt wird erläutert und die bedeutsamsten Lebenswelten der

Jugendlichen ¿ Familie, Peergroups und Schule- werden näher skizziert. In diesem Zusammenhang

wird auch auf die besondere Bedeutung sozialer Räume eingegangen.