Una conciencia didáctica del "lector 2.0" en el aula de FLE

En esta época inédita, marcada e invadida por una globalización omnipresente, el estatuto del individuo, su identidad y su cultura son hoy componentes principales que deben replantearse en el ámbito de las ciencias humanas y, más concretamente, en la didáctica de las lenguas y las culturas. Esto nos lleva a examinar de cerca los diferentes enfoques culturales/identitarios que cada sujeto-lector manifiesta en el aula de enseñanza-aprendizaje del francés como lengua extranjera; lugar por excelencia donde el texto literario es fuertemente explotado. De hecho, a través de este estudio, vamos a poner de manifiesto una nueva competencia cultural que, singularmente, se formula solemnemente en nuestros sujetos-lectores globalizados -ciudadanos del mundo- que calificaremos como "competencia transcultural". Por otra parte, realizado en diversos ámbitos culturales, el objetivo principal de nuestro trabajo de investigación es observar este componente cultural contingente que se despliega formalmente en nuestras clases y que, hasta ahora, los textos oficiales no han sabido destacar.