Un modello di valutazione formativa per l'apprendimento auto-regolato

Lo scopo principale di questo libro era quello di esplorare quale fosse il vero valore o il valore della valutazione formativa nel contesto dell'apprendimento auto-regolato. Si è cercato di scoprire come la qualità delle pratiche di valutazione formativa sia caratterizzata dai docenti e dagli studenti di un'università di Bulawayo, in Zimbabwe. La prova di ciò doveva essere confrontata con quanto suggerito dal corso e dai documenti correlati in merito alla qualità delle pratiche di valutazione formativa all'università. Il libro intendeva anche scoprire come l'approccio di apprendimento auto-regolato potesse aggiungere valore alle pratiche di valutazione formativa in questa università. L'approccio di ricerca qualitativa è stato adottato utilizzando interviste e analisi dei documenti di valutazione formativa, come gli schemi del corso, nonché quiz e test. Dai risultati è emerso che le pratiche di valutazione formativa all'interno dell'università sono caratterizzate dalla performance come il problema principale.