Un cadre pour gérer les comportements perturbateurs des apprenants

Les équipes de gestion scolaire (SMT) ont pour mission, entre autres, d'assurer la sécurité des éducateurs et des apprenants, et de favoriser un environnement d'apprentissage durable. Dans cette étude, il a été constaté que leur travail devient de plus en plus difficile et nécessite un soutien, en raison du comportement perturbateur des apprenants. Il était donc impératif de concevoir un cadre qui aiderait les enseignants à gérer les comportements perturbateurs des élèves afin d'améliorer la discipline et les autres objectifs éducatifs de l'école. Cette étude a suggéré que l'utilisation des principes conceptuels et opérationnels de la recherche critique émancipatoire (CER) et de la recherche-action participative (PAR), respectivement, créerait un espace pour la conception d'un cadre qui aiderait les enseignants à gérer le comportement perturbateur des élèves. Par le biais d'entretiens (dans un groupe de discussion PAR), les données ont été recueillies, analysées, interprétées et le cadre conçu sur la base des résultats obtenus dans un collège de la métropole de Mangaung, dans la province de l'État libre d'Afrique du Sud. analysées, interprétées et le cadre conçu sur la base des résultats obtenus dans un collège de la métropole de Mangaung, dans la province de l'État libre d'Afrique du Sud.