Umsetzung der formativen Bewertung in einem armenischen Umfeld

Implementierung von formativer Beurteilung in einem armenischen Umfeld Der Zweck der vorliegenden Studie war es, zu untersuchen, welche Auswirkungen formative Beurteilung auf die Leistungen der Englisch lernenden Schüler in einem armenischen Umfeld haben kann. Die Studie war quasi-experimentell und wurde in den Experimental English Classes (EEC) an der American University of Armenia (AUA) durchgeführt. An der Studie waren zwei Gruppen beteiligt, die Versuchs- und die Vergleichsgruppe. Die Experimentalgruppe erhielt eine Behandlung, die Vergleichsgruppe nicht. Darüber hinaus zielte die aktuelle Untersuchung darauf ab, die Wahrnehmungen und die Einstellung der SchülerInnen zur formativen Beurteilung herauszufinden.