Uma Avaliação do Impacto do Programa Jolly Phonics na Literacia

Em 2 escolas primárias na Jamaica Ocidental, os estudantes do nível 1 da classe não possuíam conhecimentos básicos de compreensão, reconhecimento de letras, sons de letras, e comunicação oral. O objectivo deste estudo de avaliação qualitativa era investigar as percepções dos professores sobre o programa Jolly Phonics implementado para melhorar a literacia dos estudantes nos graus 1-3. Guiado pela teoria da actividade da Engestrom, a eficácia da abordagem Jolly Phonics foi examinada com base nas teorias de aprendizagem sociocultural de Vygotsky, Dewey, e Piaget. As questões de investigação centraram-se nas percepções dos professores sobre o impacto do programa na melhoria da alfabetização dos estudantes e das estratégias utilizadas no programa Jolly Phonics. A recolha de dados envolveu entrevistas individuais com 8 professores de 2 escolas primárias seleccionadas com uma representação de pelo menos 2 professores de cada nível escolar. Utilizando codificação aberta e análise temática, foram identificados temas emergentes menores e maiores.Em 2 escolas primárias na Jamaica Ocidental, os estudantes do nível 1 da classe não possuíam conhecimentos básicos de compreensão, reconhecimento de letras, sons de letras, e comunicação oral. O objectivo deste estudo de avaliação qualitativa era investigar as percepções dos professores sobre o programa Jolly Phonics implementado para melhorar a literacia dos estudantes nos graus 1-3. Guiado pela teoria da actividade da Engestrom, a eficácia da abordagem Jolly Phonics foi examinada com base nas teorias de aprendizagem sociocultural de Vygotsky, Dewey, e Piaget. As questões de investigação centraram-se nas percepções dos professores sobre o impacto do programa na melhoria da alfabetização dos estudantes e das estratégias utilizadas no programa Jolly Phonics. A recolha de dados envolveu entrevistas individuais com 8 professores de 2 escolas primárias seleccionadas com uma representação de pelo menos 2 professores de cada nível escolar. Utilizando codificação aberta e análise temática, foram identificados temas emergentes menores e maiores.