Um Modelo de Avaliação Formativa para a Aprendizagem Auto-Regulada

O principal objectivo deste livro foi explorar o verdadeiro valor ou valor da avaliação formativa no contexto da aprendizagem auto-regulada. Procurou descobrir como a qualidade das práticas de avaliação formativa é caracterizada pelos docentes e estudantes de uma Universidade em Bulawayo, Zimbabué. A evidência disto deveria ser comparada com o que o curso descreve e os documentos relacionados sugeridos em relação à qualidade das práticas de avaliação formativa na universidade. O livro também pretendia descobrir como a abordagem de aprendizagem auto-regulada poderia acrescentar valor às práticas de avaliação formativa nesta universidade. A abordagem de pesquisa qualitativa foi adotada utilizando entrevistas e análise de documentos de avaliação formativa, como os contornos do curso, bem como questionários e testes. Das constatações que se depreende que as práticas de avaliação formativa na universidade se caracterizam pelo desempenho como a questão principal. O desempenho é a ênfase excessiva de notas e notas, ignorando os outros aspectos de aprendizagem principais da avaliação formativa.