Uchitelq-stazhery i äkologicheskoe obrazowanie

Put' äkologicheskogo obrazowaniq nachalsq wmeste s razwitiem ciwilizacii. Klüchom k uspehu äkologicheskogo obrazowaniq qwlqetsq klassnyj rukowoditel'. Esli uchitel' ne obladaet znaniqmi, nawykami i stremleniem k äkologizacii swoej uchebnoj programmy, wrqd li mozhno rasschitywat' na poluchenie äkologicheski gramotnogo uchenika. Issledowaniq, prowedennye po ätomu woprosu, mogut pomoch' razrabotat' programmu podgotowki uchitelej, kotoraq smozhet wypolnit' zadachi äkologicheskogo obrazowaniq. Poskol'ku segodnqshnie studenty-pedagogi - äto zawtrashnie uchitelq, neobhodimo znat', naskol'ko oni oswedomleny ob okruzhaüschej srede i äkologicheskih problemah. Otlichaütsq li pedagogi, obuchaüschiesq po raznym predmetam, w swoej äkologicheskoj oswedomlennosti ili dejstwiqh? Vliqet li mesto ih prozhiwaniq na urowen' ih oswedomlennosti ili dejstwij? Uzhe neodnokratno goworilos' o tom, chto odnih äkologicheskih znanij nedostatochno, chtoby zastawit' lüdej dejstwowat'. Ne menee wazhno razwit' wolü k dejstwiü. Sledowatel'no, motiwaciq äkologicheskogo powedeniq dolzhna byt' izuchena doskonal'no, chtoby ponqt', chem obuslowleny dejstwiq lüdej. V ätom i zaklüchaetsq wazhnost' dannoj knigi.