Trudnosti w obuchenii u studentow

Trudnosti w obuchenii rassmatriwaütsq kak psihologicheskoe sostoqnie naprqzhennosti, neudowletworennosti sub#ekta obucheniq, kotoroe woznikaet w rezul'tate protiworechiq mezhdu ob#ektiwnymi uslowiqmi processa obucheniq i psihologicheskimi osobennostqmi samoj lichnosti uchaschegosq, priwodit k neuspeshnosti w obuchenii, k snizheniü kachestwa znanij pri otsutstwii neobhodimyh dlq preodoleniq wnutrennih i wneshnih uslowij. Pri oswoenii otdel'nyh disciplin trudnosti poqwlqütsq na raznyh ätapah uswoeniq znanij i mogut byt' klassificirowany w zawisimosti ot ätapa uswoeniq i motiwacionnoj sostawlqüschej processa obucheniq. Vozniknowenie trudnostej w obuchenii u studentow obuslowleno wzaimodejstwiem wneshnih faktorow (ob#ektiwnoj slozhnost'ü materiala, nedostatkami w organizacii uchebnoj deqtel'nosti, prepodawaniq) i wnutrennih prichin (kognitiwnymi, motiwacionno-lichnostnymi osobennostqmi studentow). Psihologo-pedagogicheskimi uslowiqmi preodoleniq trudnostej mozhet wystupat' organizaciq uchebnogo processa, uchitywaüschaq preobladaüschie tipy trudnostej, prichiny ih wozniknoweniq i postroennaq na sisteme psihodidakticheskih principow: integratiwno-problemnogo, identifikacionno-wariatiwnogo, reflexiwno-konstruktiwnogo.