Trastorno del Espectro Autista en Primaria

Este estudio empírico tenía como objetivo investigar el efecto del refuerzo positivo en las habilidades sociales de los estudiantes autistas de nivel primario en la asignatura de urdu. El estudio se llevó a cabo con estudiantes de 4º grado (n = 48) con trastorno del espectro autista y se distribuyeron aleatoriamente en dos grupos; uno era experimental y el otro era un grupo de control. Cada grupo estaba formado por veinticuatro alumnos. Al grupo de control se le enseñó mediante un método basado en actividades sin refuerzo positivo y al grupo experimental se le enseñó mediante un método basado en actividades con refuerzo positivo. Se utilizó el Cuestionario de Trastornos del Espectro Autista (QASD) como herramienta para identificar a los niños autistas. En este estudio se utilizó un diseño de grupo de control previo y posterior a la prueba. A partir del análisis de los datos, se comprobó que el método basado en actividades con refuerzo positivo era más eficaz que el método basado en actividades sin refuerzo positivo para los alumnos de 4º curso. Hubo una diferencia significativa entre las puntuaciones de desempeño de las habilidades sociales de los estudiantes enseñados a través del método basado en actividades con refuerzo positivo y el método basado en actividades sin refuerzo positivo.