Traektorii i znaniq sredi gluhih uchitelej i slyshaschih studentow

Bilingwal'noe obuchenie gluhih imeet osobennosti, kotorye otlichaüt ego ot obucheniq slyshaschih uchenikow i kotorye dlq mnogih uchitelej delaüt ego trudnym. No chto äto za harakteristiki? Kak slyshaschie uchitelq mogut preodolet' predel razlichij i proizwesti nowye znaniq, obespechiwaüschie ne tol'ko prepodawanie, no i - i äffektiwno - obuchenie gluhih studentow? Vliqet li opyt powsednewnoj zhizni w shkole dlq gluhih - Nacional'nom institute obrazowaniq gluhih, INES - na formirowanie i mobilizaciü ätih znanij? Ponimanie ätih woprosow ne oznachaet utwerzhdenie, po kakomu puti dolzhny idti uchitelq gluhih uchenikow. Nasha cel', osnowannaq na analize interw'ü s tremq slyshaschimi uchitelqmi biologii i estestwennyh nauk iz INES, - uznat', kakimi putqmi oni idut w mire gluhih uchenikow, proanalizirowaw ih pedagogicheskie znaniq.