Strukturierte Lesetagebucharbeit

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Universität Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Ausarbeitung legt ihren Schwerpunkt auf die strukturierte

Lesetagebucharbeit. Im Rahmen eines Referats im Seminar Lesekompetenz und

Leseförderung wurde diese bereits

vorgestellt. Die Ausarbeitung hat sich zum Ziel gesetzt, grundlegende Inhalte des

Referats aufzunehmen und durch weiterführende Aspekte zu ergänzen.

Zunächst wird verdeutlicht, warum das Lesetagebuch ein handlungs- und

produktionsorientiertes Verfahren darstellt, welche pädagogischen Intentionen

beabsichtigt werden und wie ein Lesetagebuch aufgebaut ist1.

Da die vorliegende Ausarbeitung ausschließlich das strukturierte Lesetagebuch

behandelt, werden anschließend die Formen des strukturierten Lesetagebuchs

beleuchtet. Nachdem die Auseinandersetzungsweisen in einem Lesetagebuch

erläutert und durch Beispiele veranschaulicht wurden, erfolgen Hinweise zum

Unterricht mit dem strukturierten Lesetagebuch.

Damit eine Beurteilung der strukturierten Lesetagebucharbeit stattfinden kann,

werden schlussendlich ihre Vor- und Nachteile diskutiert.