Stratégies pédagogiques pour promouvoir la compréhension de la lecture

Cet article se réfère à une recherche de Master qui est née des difficultés présentées par les étudiants dans la compréhension de la lecture, évidentes dans la difficulté de décoder un texte, d'exprimer une opinion par rapport à celui-ci, de faire des inférences, des synthèses, d'écrire des textes courts dans lesquels ils exposent leurs opinions par rapport à ce qu'ils lisent, des difficultés d'assumer des attitudes propositionnelles et critiques par rapport à un texte lu.L'objectif était de déterminer les stratégies pédagogiques appliquées par les enseignants pour améliorer la compréhension de la lecture des élèves de 9ème année de l'institution éducative San José CIP à Sincelejo, Sucre - Colombie. Cette étude se situe dans le cadre du paradigme mixte car, selon Hernández, Fernández et Baptista (2006), le paradigme mixte permet d'avoir une perspective plus précise d'un phénomène donné. La fréquence, l'amplitude et la magnitude d'un phénomène, ainsi que sa profondeur et sa complexité, peuvent être connues.