Strategie di insegnamento e ambienti di apprendimento basati sul genere

Questo studio di ricerca-azione partecipativa a metodo misto ha indagato la relazione tra strategie didattiche efficaci e ambienti di apprendimento basati sul genere e l'autoefficacia delle ragazze preadolescenti in termini di capacità matematiche, comportamenti partecipativi in classe e risultati scolastici nell'area della matematica. Le strategie didattiche basate sulla ricerca sono state utilizzate con ragazze di prima media che imparavano la matematica in un ambiente di genere singolo non accelerato (n=28) e con ragazze di prima media che imparavano la matematica in un ambiente di genere misto non accelerato (n=12). Le studentesse di entrambi i tipi di ambienti di apprendimento hanno registrato un aumento dell'autoefficacia delle capacità matematiche, dei livelli di comportamento partecipativo e del rendimento scolastico. Sebbene l'autoefficacia delle abilità matematiche delle ragazze in entrambi i tipi di ambienti di apprendimento sia aumentata, le ragazze nell'ambiente di classe a genere misto hanno registrato una crescita maggiore dell'autoefficacia rispetto alle ragazze nell'ambiente di classe a genere singolo.