Sozdanie swqzej, prinqtie nowyh rolej

Predstawlenie o detstwe kak o processe, kotoryj ne obqzatel'no qwlqetsq linejnym, pozwolilo mne zadumat'sq o tom, chto prawo na zdorow'e i prawo na obrazowanie qwlqütsq wzaimodopolnqüschimi i neot#emlemymi, chtoby rebenok mog polnost'ü raskryt' swoj potencial. Kogda zdorow'e narusheno, zabota o takom rebenke ili podrostke uzhe ne zawisit isklüchitel'no ot ego sem'i, kak uchrezhdeniq, k kotoromu on prinadlezhit, a stanowitsq mezhdisciplinarnoj i mnogoprofil'noj. V ätom processe bol'nichnyj pedagog budet swqzuüschim zwenom mezhdu uchastwuüschimi w processe medicinskimi rabotnikami, rebenkom, sem'ej, social'nym kontextom prinadlezhnosti, naprawlennym na dostizhenie buduschej reintegracii w obrazowatel'noe soobschestwo po mestu zhitel'stwa. V ramkah komplexnogo podhoda k rebenku bol'nichnyj pedagog qwlqetsq chast'ü komandy professionalow, kotorye w sopodchinenii i koordinacii s komandoj medicinskih rabotnikow, w äffektiwnoj i uwazhitel'noj wzaimnoj kommunikacii garantiruüt polnoe obraschenie s rebenkom-pacientom-uchenikom kak polnoprawnym sub#ektom. Kak wzroslye, imeüschie neposredstwennoe otnoshenie k detqm, my dolzhny garantirowat' polnoe soblüdenie ih praw na puti k dostizheniü polnocennoj chelowecheskoj lichnosti. Vmeste my smozhem sozdat' swqzi i wzqt' na sebq nowye roli.