SOCIALE VOORSTELLINGEN VAN DE GEWONE KLASSENMANAGER

Het onderzoek richtte zich op de sociale representaties van de reguliere klassenmanager in de inclusie van de leerling met speciale onderwijsbehoeften (SEN), met het oog op het produceren van de noodzakelijke veranderingen in de management- en pedagogische praktijken die door de leraar worden verondersteld ter attentie van degenen die ze manifesteren. Om aan deze premissen te voldoen werd de Theorie van Sociale Representaties van Serge Moscovici (1961) gebruikt, evenals de theoretische aannames van Onderwijsmanagement, Klassenmanagement en Inclusief Onderwijs. Dit onderzoek hanteerde het interpretatieve paradigma met een kwalitatieve benadering gebaseerd op sociaal constructionisme als epistemologisch standpunt, dat bijdroeg aan het begrijpen van de stem van de leerkrachten, ondersteund door een intersubjectieve relativistische ontologie, gebaseerd op de fenomenologisch-hermeneutische methode.