Slozhnye situacii w centre obucheniq

Dannoe issledowanie poswqscheno izucheniü wliqniq slozhnyh situacij w prepodawanii estestwennyh nauk na rezul'taty uchaschihsq s tochki zreniq äffektiwnosti i sprawedliwosti w uslowiqh ruandijskoj shkoly, gde dominiruüt metody peredachi soderzhaniq znanij, kotorye ne sposobstwuüt razwitiü nawykow, neobhodimyh dlq preobrazowaniq nacional'noj äkonomiki, kotoraq stremitsq k razwitiü w srednesrochnoj perspektiwe. Rezul'taty pokazywaüt uwelichenie ballow uchaschihsq i umen'shenie razrywa mezhdu menee uspeshnymi (slabymi) i bolee uspeshnymi (sil'nymi) uchaschimisq posle praktiki slozhnyh situacij posle obucheniq (ili slozhnyh integracionnyh situacij). V shkol'nyh kontextah, podobnyh ruandijskomu, pedagogicheskie instrumenty, sozdannye afrikanskimi ustnymi tradiciqmi, takie kak skazki, poslowicy, zagadki i t.d., mogut byt' resursami na sluzhbe slozhnyh situacij s cel'ü kul'turnoj kontextualizacii znanij.