SKUTKI WIELOKROTNYCH PRZEDSTAWIE¿ OPARTYCH NA INSTRUKCJACH Z DZIEWI¿TEJ KLASY S

Celem tego badania jest zbadanie wp¿ywu instrukcji opartych na wielu reprezentacjach na wyniki uczniów 9 klasy w zakresie algebry oraz ich stosunek do matematyki w porównaniu z nauczaniem konwencjonalnym. Ponadto ma ono na celu sprawdzenie, w jaki sposób uczniowie wykorzystuj¿ reprezentacje wielokrotne w sytuacjach algebraicznych i w rozwi¿zywaniu problemów algebraicznych. To quasi-eksperymentalne badanie porównuje osi¿gni¿cia naukowe 31 uczniów z próby w grupie eksperymentalnej z 29 uczniami z grupy kontrolnej próby. Do oceny osi¿gni¿¿ w zakresie algebry wykorzystano dwa instrumenty, osi¿gni¿cia w zakresie algebry oraz koncepcyjny test algebraiczny. Do oceny postawy uczniów wobec matematyki zastosowano skal¿ postawy matematycznej. Pozytywne wyniki badä to m.in. sformu¿owanie rekomendacji "dobrych praktyk" w zakresie wykorzystania na zaj¿ciach z matematyki instrukcji opartych na wielokrotnej reprezentacji. Dane zgromadzone w trakcie badä przyczyniaj¿ si¿ do powstania dowodów na przydatno¿¿ praktyk nauczania opartego na reprezentacji wielokrotnej i dostarczaj¿ wänych informacji pracownikom szko¿y przy tworzeniu programu nauczania.