Sk¿adanie sprawozda¿ w grach symulacyjnych

Debriefing ma kluczowe znaczenie dla procesu uczenia si¿ przez do¿wiadczenie, jednak badania nad gr¿ symulacyjn¿ rzadko si¿ na nim skupiäy. Odpowiednio zaprojektowane gry symulacyjne z odpraw¿ potencjalnie daj¿ mo¿liwo¿¿ zaangäowania uczniów w przemy¿lan¿, angäuj¿c¿ i wart¿ zachodu nauk¿, która jest zgodna ze wspó¿czesnymi celami edukacji. Niewielka liczba wcze¿niejszych badä wykazäa, ¿e sk¿adanie sprawozdä miäo pozytywny wp¿yw na uczenie si¿ poznawcze. Jednak badania z pozytywnymi wynikami s¿ zbyt nieliczne i zbyt sprzeczne ze wzgl¿du na problematyczne projekty, by uzasadniä uogólnienia wyników. Uczestnikami tego badania by¿o 238 studentów na pästwowych lekcjach ekonomii. Do oceny poziomu poznawczego uczenia si¿ i zainteresowania czterema losowo przypisanymi alternatywnymi metodami leczenia wykorzystano ró¿ne ¿rodki natychmiastowe i retencji po zako¿czeniu testu. Dane analizowano za pomoc¿ statystyki opisowej, analizy wariancji i wielko¿ci efektów. Ustalenia z tej próby wspieräy wcze¿niejsze wyniki badä, które wskazywäy na natychmiastowy pozytywny wp¿yw na uczenie si¿ poznawcze. Implikacje tych wyników i sugestie dotycz¿ce przysz¿ych badä zostäy szczegó¿owo omówione.