Shkol'nyj proekt w mire obrazowaniq

Uslowiq, w kotoryh rabotaüt uchebnye zawedeniq, wse bol'she menqütsq. Segodnq, kak nikogda ranee, im neobhodimo udelqt' pristal'noe wnimanie optimizacii uprawlencheskih processow putem realizacii shkol'nyh proektow.Jetot tip proektow dokazal swoü äffektiwnost' w stremlenii k rezul'tatiwnosti, wyzwaw takie pozitiwnye izmeneniq, kak wysokorentabel'naq kross-funkcional'naq organizaciq i wnedrenie kollektiwnogo, partisipatiwnogo uprawleniq.My wse znaem, chto proektnaq deqtel'nost' osnowywaetsq ne tol'ko na instrumentah i metodah, no i na chelowecheskih resursah i organizacionnyh aspektah, kotorye imeüt perwostepennoe znachenie.V ätom smysle proekt uchrezhdeniq, dazhe esli on pitaet i napolnqet änergiej institucional'nuü zhizn', w silu swoih harakteristik slozhnosti, neopredelennosti i mul'tidisciplinarnosti nikogda ne razworachiwaetsq ideal'nym obrazom. Mehanika izmenenij, kotorye neset w sebe ätot proekt, imeet tol'ko dwa osnownyh istochnika: innowacii i trudnosti.