Selbstgesteuertes Lernen während der Berufspraktischen Tage am Beispiel der freien Portfolioarbeit

Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich P¿gogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,00, P¿gogische Hochschule Nieder¿sterreich (ehem. P¿gogische Akademie des Bundes in Nieder¿sterreich), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit behandelt das Thema Selbstgesteuertes Lernen im Berufsorientierungsunterricht, im Besonderen w¿end der Berufspraktischen Tage, am Beispiel der freien Portfolioarbeit.

Anfangs wird auf die theoretischen Grundlagen des Selbstgesteuerten Lernens, des Berufsfindungsprozesses und die Prinzipien der Portfolioarbeit eingegangen. Diese Begriffe werden nicht nur definiert sondern von mehreren Blickwinkeln n¿r beleuchtet. Dabei wird unter anderem auch auf den Berufsentscheidungsprozess und auf die verschiedenen Portfolioarten eingegangen.

Der empirische Teil der Modularbeit widmet sich der Hauptforschungsfrage: ¿Wie hilfreich ist das Nachdenken ¿ber die Berufspraktischen Tage?¿. Nach der Beschreibung des Forschungsvorgehens kommt es zur Datenauswertung und Interpretation.

Das Selbstgesteuerten Lernen ist eine besondere Form des Lernens. Die Sch¿lerinnen und Sch¿ler leiten den Prozess nahezu selbst. Die Verantwortung liegt also bei den Jugendlichen selbst. Sie sollen selbstst¿ig die Aufnahme und Verarbeitung von Informationen koordinieren, sich die Lernzeit selbst einteilen und Lernaktivit¿n planen und organisieren k¿nnen.

Besonders bei der freien Portfolioarbeit k¿nnen die Sch¿lerinnen und Sch¿ler ihrer Kreativit¿freien Lauf lassen und gleichzeitig das Gelernte reflektieren.