Seksualno¿¿ w szkole

Praca ta odnosi si¿ do seksualno¿ci w szko¿ach, w szczególno¿ci do postrzegania, poj¿¿, warto¿ci i przekonä aktorów szkolnych (nauczycieli i uczniów), z ich nawykami seksualnymi wynikaj¿cymi z seksualno¿ci w jednostce; jako biologicznych istot w swoim cz¿owiecze¿stwie, które p¿yn¿ w ¿wiecie ¿ycia. Znajduje si¿ ona w ramach podej¿cia fenomenologicznego (Heidegger, 1989), prowadzonego Metod¿ Ci¿g¿ego Porównania (MCC), Teorii Opartej (TF), (Strauss i Corbin, 1990). ¿wiadectwa zostäy zebrane przy u¿yciu techniki hybrydowej, sk¿adaj¿cej si¿ z dwóch grup ogniskowych i wywiadu pog¿¿bionego. Ostatecznie na intencje te zareagowano poprzez konstrukcje odwo¿uj¿ce si¿ do seksualno¿ci w szkole, w której ujawniono teori¿: jako pro¿b¿ o seksualno¿¿ do wyró¿nionej szko¿y; jako normalizacj¿ edukacji seksualnej w jej obr¿bie.