Schulverweigerung - Möglichkeiten und Hintergründe pädagogischer Intervention als Schulsozialarbeiter

Diplomarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 2, Hochschule Neubrandenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Kinder und Jugendliche, die unwillig sind in die Schule zu gehen und den

Unterricht einfach schwänzen - dieses Phänomen ist wohl so alt wie die Schule

selbst. Doch was sind die Hintergründe für solch ein Verhalten? Liegt es

wirklich daran, dass Schüler einfach nur keine Lust haben? Sind die Ursachen

in der Gestaltung des Unterrichts und damit in der Schule selbst zu suchen?

Oder bringen Schüler ihre Probleme womöglich von zu Hause mit in die

Schule? Und: Wie kann auf Ursachen angemessen eingegangen werden?

Muss Schule neu reformiert werden oder "reicht" die Installation von

Schulsozialarbeit aus? Dass dieser Bereich längst kein "Aschenputtel im

Schulalltag" mehr ist, wie Grossmann seinerzeit titelte, dürfte hinreichend

bekannt sein.

Initiiert durch Erfahrungen während eines halbjährigen Praktikum in einem

Kinder- und Jugendwohnheim, entwickelte sich bei mir ein Erkenntnisinteresse

hinsichtlich des Themas dieser Arbeit: "Schulverweigerung ¿ Möglichkeiten und

Hintergründe pädagogischer Intervention als Schulsozialarbeiter". Inmitten

meiner Recherchen und Literatursammlung nahm ich eine Stelle als

Schulsozialarbeiter in einer Regionalen Schule an, so dass mir das folgende

Schreiben an meiner Diplomarbeit auf dem Hintergrund einer eigenen

selbständigen Tätigkeit in eben jenem Bereich noch einmal eine neue

Dimension eröffnete.

Neben grundlegenden gesellschaftlichen Betrachtungen im nachfolgenden

Kapitel werde ich mich in Kapitel drei und vier mit den beiden Systemen Schule

und Jugendhilfe (Schulsozialarbeit) auseinander setzen. Gerade weil

Schulsozialarbeit an der häufig zitierten Schnittstelle von Schule und

Jugendhilfe liegt, ist es notwendig, wichtige Grundlagen beider Professionen zu

kennen und über Arbeitsweisen, Rechtsfragen und Handlungsstrukturen

umfassend informiert zu sein. In Kapitel fünf wende ich mich dann dem

eigentlichen Thema der Schulverweigerung zu, kläre Begriffe und Häufigkeiten

ab, begebe mich auf eine Suche nach möglichen Ursachen und überprüfe

Entwicklungsrisiken und einen Zusammenhang mit delinquentem Verhalten.

Der sechste Abschnitt enthält dann Chancen und Möglichkeiten der ¿Intervention. Darin eingebunden sind die Bestimmung der drei hauptsächlichen

Handlungsoptionen und deren Gefahren sowie eine ausführliche

Auseinandersetzung mit der Bedeutung kooperativer Beziehungen zwischen

Schule und Jugendhilfe. [...]