Samoregulqciq uchebnoj deqtel'nosti starsheklassnikow

V monografii predstawleny teoreticheskie i prakticheskie polozheniq osoznannoj samoregulqcii deqtel'nosti ¿ sistema neobhodimyh dlq regulqcii lüboj deqtel'nosti psihologicheskih harakteristik, takih kak celepolaganie, modelirowanie uslowij deqtel'nosti, programmirowanie ispolnitel'skih dejstwij, ocenka rezul'tatow deqtel'nosti, informaciq o dostigaemyh rezul'tatah i sistema kriteriew uspeshnosti wypolneniq deqtel'nosti. V uchebnoj deqtel'nosti kazhdyj shkol'nik po-raznomu osoznaet cel' swoej ucheby, uchitywaet wneshnie i wnutrennie uslowiq wypolneniq deqtel'nosti, programmiruet swoi dejstwiq, oceniwaet rezul'taty uchebnoj deqtel'nosti i t.d. Obsuzhdaetsq wopros tipologicheskih razlichij w osuschestwlenii wseh komponentow samoregulqcii, chto pozwolqet opredelit' prichiny neudach ili otklonenij w uchebe u starsheklassnikow, wyqwit' problemy nizkoj äffektiwnosti obucheniq, nauchit' uchenika sposobam powysheniq uspeshnosti deqtel'nosti. Polezno roditelqm, pedagogam, psihologam i starsheklassnikam dlq prognozirowaniq uspewaemosti, analiza slabyh i sil'nyh storon samoregulqcii deqtel'nosti, dlq razrabotki konkretnyh korrekcionnyh meropriqtij, pozwolqüschih shkol'niku wystraiwat' bolee äffektiwnuü samoregulqciü.