Rol' psihologa i inklüziq slabowidqschih uchenikow

V nastoqschee wremq wedetsq aktiwnaq rabota po wowlecheniü lüdej s ogranichennymi wozmozhnostqmi w zhizn' obschestwa, drugimi slowami, predprinimaütsq usiliq po wowlecheniü ätih lüdej w shirokij spektr deqtel'nosti, chtoby oni mogli realizowat' swoi prawa i obqzannosti i pochuwstwowat' sebq aktiwnoj chast'ü social'nyh grupp, nezawisimo ot ih inwalidnosti. V ätom kontexte suschestwuüt zakony, zaschischaüschie inklüziü, kak na rabote, naprimer, zakon o kwotah, tak i w gosudarstwennyh i chastnyh uchrezhdeniqh, naprimer, zakon, garantiruüschij dostupnost' wseh mest, wklüchaq besplatnyj transport dlq lüdej s ogranichennymi wozmozhnostqmi ili priobretenie awtomobilej bez uplaty nalogow. Chto kasaetsq inklüziwnogo obrazowaniq, to byli predprinqty znachitel'nye shagi dlq togo, chtoby lüdi s ogranichennymi wozmozhnostqmi mogli poseschat' shkolu bez mnogochislennyh bar'erow, naprimer, uluchshenie dostupnosti dlq inwalidow-kolqsochnikow putem stroitel'stwa pandusow i adaptirowannyh tualetow, naem perewodchikow brazil'skogo zhestowogo qzyka (LIBRAS) dlq gluhih, a takzhe naem i obuchenie soprowozhdaüschih dlq detej s psihicheskimi rasstrojstwami i cerebral'nym paralichom w klassah obscheobrazowatel'nyh shkol.