Rodnoj qzyk

Jeta rabota rodilas' s cel'ü proanalizirowat', kakie änunciatiwnye strategii sostawlqüt (ne)razlichie mezhdu portugal'skim qzykom i rodnym qzykom w nachal'noj podgotowke uchitelej portugal'skogo qzyka. My ishodim iz predpolozheniq, chto rasprostranenie termina "rodnoj qzyk" swqzano s diskussiqmi, kotorye w Brazilii nabirali silu s 1970 goda, kogda demokratizaciq dostupa k obrazowaniü, wklüchenie lingwistiki w programmu qzykowyh kursow, bor'ba s qzykowymi predrassudkami i diskussii o prepodawanii ili ne prepodawanii grammatiki priweli k somneniü monolitnoj koncepcii qzyka, kotoraq gospodstwowala do ätogo wremeni. Dlq togo chtoby prowesti takoj analiz, neobhodimo bylo wybrat' tri oblasti, kotorye neposredstwenno wliqüt na postroenie koncepcii "rodnogo qzyka": oficial'nuü, akademicheskuü i metodologicheskuü. Takim obrazom, putem sopostawleniq oficial'nyh dokumentow i koncepcij, poluchennyh iz lingwisticheskih issledowanij, kotorye cirkulirowali w kontexte prepodawaniq, mozhno bylo uwidet', chto stanet "rodnym qzykom" w kontexte pedagogicheskogo obrazowaniq. Nastoqschaq publikaciq - äto wozmozhnost' podelit'sq nashimi problemami s uchitelqmi i prepodawatelqmi pedagogicheskih wuzow.