Representaciones Sociales de la Actividad Docente

Planteamiento: ¿Existen mejores condiciones en los grupos de asociados, para que se compartan sentidos y se construyan Representaciones Sociales? Se considera que sí, y uno de los aportes de este libro está centrado en ello, se apoya de la categoría de círculo íntimo, el grupo de asociados, Berger y Luckmann (2003; por eso se empleó el sociograma de Moreno (1933), para identificar estos grupos y así captar las representaciones sociales, Moscovici (1961) que construyen,respecto de la actividad docente. Propósito de conocer los sentidos que los profesores construyen de la actividad docente, a partir de la perspectiva teórico-metodológica de las Representaciones Sociales, metodología interpretativa, enfoque procesual, Banchs (2000), abordaje plurinstrumental Resultados de su representaciones: a) Administradores, control administrativo del conocimiento y sujetos. b)Institucionales, tarea u obligación normativa. c) Individualistas, estrategia instrumental, facilita la práctica docente y sobrevivir en el sistema, d) Comprometidos, un compromiso con la formación de estudiantes y responsabilidad con el aprendizaje, e) Protegido, actividad política o forma de vida patrimonialista.