RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO

Basado en referencias crítico-dialécticas, este libro es el resultado de una investigación de maestría que tuvo como objetivo analizar la relación maestro-alumno y las mediaciones de la enseñanza-aprendizaje en los últimos años de la educación primaria en una escuela por ciclos del sistema de educación pública del Distrito Federal. A partir de los análisis fue posible aprehender las determinaciones sociales, pedagógicas, históricas y sistémicas que pueden imponer los límites y también las posibilidades para la formación de los alumnos y el alcance de los objetivos de aprendizaje. Como límites se evidenciaron el fuerte encuadre didáctico; la enseñanza expositiva; la dicotomía del trabajo pedagógico, que reproduce los conocimientos de forma lineal; las concepciones y prácticas de evaluación selectivas y clasificatorias; el uso de la coordinación pedagógica centrada en cuestiones disciplinarias y de comportamiento. Y, por último, también se infirieron posibilidades de aprendizaje escolar: el uso de un lenguaje accesible por parte del profesor; la diferencia generacional, que hace que se compartan formas de ver el mundo; la fuerza de la relación grupo-clase, que puede producir cohesión e identidad colectiva; y el cuestionamiento de las relaciones de poder, tanto en la escuela como en la sociedad.