Récits : significations et contributions de l'école aux projets personnels

La discussion présentée dans ce livre est basée sur une recherche qui s'articulait autour de deux questions centrales : Que fait l'école au sujet ? et Que fait le sujet avec ce qu'il a choisi ? Dans cette perspective, les principaux objectifs de la recherche étaient d'identifier, de comprendre et d'analyser les significations attribuées à l'école et les contributions qu'elle apporte à la constitution des projets personnels de ceux qui passent par l'éducation de base. La recherche s'est basée sur les récits biographiques d'étudiants en licence de mathématiques, dans lesquels sept collaborateurs ont raconté leur histoire de vie selon trois axes structurants : avant, pendant et après l'école. Le premier axe a cherché à comprendre comment l'école était perçue avant d'y entrer, ainsi que la manière dont la famille valorisait l'éducation, en particulier l'éducation scolaire. La phase pendant l'école est marquée par des épisodes de joie, d'épanouissement, de déplaisir et de frustration. Le troisième axe, quant à lui, traite de la manière dont l'école a joué un rôle fondamental dans le choix, l'entrée et le maintien dans le cursus, ainsi que dans l'entrée sur le marché du travail. Les principales significations attribuées à l'école sont l'apprentissage, les relations personnelles et le plaisir.