Psihologiq postanowki uchebnoj celi

V rabote predstawleny rezul'taty psihologicheskogo analiza sowmestnoj deqtel'nosti pedagoga i uchaschihsq po postanowke uchebnyh celej. Cel' rassmatriwaetsq kak slozhnyj komponent deqtel'nosti, imeüschij sobstwennuü strukturu, i odnowremenno kak fenomen soznaniq ee uchastnikow. Postanowka celi ¿ äto razwernutaq deqtel'nosti celepolaganiq, predstawlqüschaq soboj sowmestnuü deqtel'nost' uchitelq i uchaschihsq. Model' deqtel'nosti po postanowke celi wklüchaet blok indiwidual'noj deqtel'nosti pedagoga, obespechiwaüschij formulirowku konkretnoj celi uroka, i blok sowmestnoj deqtel'nosti pedagoga i uchaschihsq, obespechiwaüschij formirowanie uchebnoj celi u uchenikow. Normatiwnyj sposob postanowki celi wklüchaet: wybor i formulirowanie celi uroka; pereformulirowanie celi uroka dlq uchenikow; formulirowanie i obosnowanie celi uroka; pokaz zhelaemogo rezul'tata i ob#qsnenie sistemy trebowanij k nemu; pokaz sootwetstwuüschego sposoba polucheniq rezul'tata i ob#qsnenie sistemy trebowanij k nemu; kontrol' i ocenka deqtel'nosti celeobrazowaniq uchenika i deqtel'nosti pedagoga po postanowke celi. Monografiq prednaznachena dlq psihologow, pedagogow i studentow psihologicheskih i pedagogicheskih wuzow.