Profils et compétences du tutorat en Centre de Ressources en Langues

Dans la plupart des CRL, des étudiants-tuteurs guident leurs pairs dans l¿apprentissage en autonomie des langues étrangères. Ces mêmes étudiants-tuteurs sont recrutés lors d¿un entretien, afin de remplir diverses fonctions. Cependant, la responsabilité qui leur est confiée relève de types distincts d¿interventions évoluant au-delà de la fonction du monitorat. Dans certains cas, il se renforce par l¿exercice d¿une médiation de tutelle. Malgré cette polyvalence des fonctions, les étudiants-tuteurs ne reçoivent aucune formation spécifique pour exercer l¿accompagnement en langues. Notre problématique pourrait donc être synthétisée autour des questions suivantes : qui est le tuteur dans les CRL ? Est-il formé à favoriser l¿autonomisation de l¿apprenant ? Les analyses proposées dans cet ouvrage prennent appui sur un corpus composé de sept réponses à un questionnaire d¿enquête recueillies auprès de responsables pédagogiques, chargés du recrutement des tuteurs dans les CRL. Vingt-deux récits de vie réalisés auprès de ces tuteurs viennent compléter notre corpus. Ce recueil de données a été effectué dans le but d¿envisager les objectifs et les contenus d¿une possible formation des tuteurs.