Professionelle Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen - Eine theoriegeleitete Analyse

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftspädagogik, Note: 1,3, Johannes Gutenberg-Universität Mainz (Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik), Veranstaltung: Aktuelle Forschungsfragen der Wirtschaftspädagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: ¿Bildungsqualität braucht professionelle Lehrerbildung¿ (Huwendieck 1998, S. 12). Diese

Thematik war im Dezember 1997 Schwerpunktthema des 31. Seminartages des Bundesarbeitskreises

der Seminar- und Fachleiter/ -innen e.V. in Bonn. Doch nicht nur auf dieser

Veranstaltung war diese Thematik Anlass für rege Diskussion. Auch der gestiegene Lehrerbedarf,

gerade an beruflichen Schulen, und vor allem die für Deutschland weniger erfreulichen

Ergebnisse internationaler Schulleistungsvergleiche haben dazu beigetragen,

das Thema Lehrerbildung und die Diskussion um die Qualität des deutschen Bildungssystems

erneut ins Gerede zu bringen. Gerade der Zusammenhang zwischen den Ergebnissen

institutionalisierter Bildungsprozesse auf der einen Seite und der Qualität und somit

der Qualifizierung und Professionalisierung der Lehrerschaft auf der anderen Seite ist

wieder in das Bewusstsein der Öffentlichkeit gerückt (Sandfuchs 2005, S. 125). Und so

sind es die Schulen und die Arbeit der Lehrer, die unter einem hohen öffentlichen Druck

stehen. Oftmals ist es die Praxis der Lehrerbildung, die von der Öffentlichkeit kritisiert

wird. Es wird erhofft und erwartet, dass sie genau die neuen Lehrer ¿erzeugt¿, die die Gesellschaft

braucht (Terhart 2000, S. 73). Diese Hoffnungen und Erwartungen geraten nicht

zu Unrecht immer öfter in den Mittelpunkt wissenschaftlicher, politischer und gesellschaftlicher

Diskussionen. Angesichts des Wandels in Politik, Wirtschaft und Gesellschaft und

der neuen Herausforderungen und Anforderungen, die die Globalisierung des Wettbewerbs

mit sich bringt, werden zwar weiterhin Arbeit, Boden und Kapital als Produktivkräfte

benötigt, doch ferner wird gerade die Bildung die Schlüsselqualifikation des 21. Jahrhunderts

sein. Aus diesem Grunde kommt den Lehrern1, eine besondere Verantwortung zu:

Sie sind es, die die nachwachsende Generation an die Aufgaben und Anforderungen der

Berufswelt durch Bildung und Ausbildung heranführt (Süßmuth 1998, S.9). Schulqualität

und Schulentwicklung hängen maßgeblich von den Qualitäten und Qualifikationen der

Lehrer ab. So ist es unabdingbar, sich mit der Professionalität im Lehrerberuf, ihrer Entwicklung,

Stärkung und Sicherung auseinanderzusetzen. ¿Bildungsqualität braucht professionelle

Lehrer [¿] ¿ (Huwendieck 1998, S. 12). Aus diesem Grunde stellt sich im

Rahmen der vorliegenden Arbeit die Frage, wie Professionalität bei Lehrern des beruflichen

Bereichs entwickelt werden kann. Im Mittelpunkt der Arbeit und der Analyse der Professionalität

der Lehrer des berufsbildenden Bereichs stehen die jeweiligen Phasen der

Lehrerbildung, sowie das Individuum, die Lehrerpersönlichkeit, selbst.