Proces pisania u G¿uchych nastolatków

Autor przedstawia badania terenowe nad spo¿eczno-kulturow¿ rzeczywisto¿ci¿ procesu pisania u nies¿ysz¿cych nastolatków z podej¿cia jako¿ciowo-interpretacyjnego. W pracy zastosowano zasady, które opieraj¿ si¿ na podstawach metodologii z perspektywy ugruntowanej teorii Glasera i Straussa (1967) oraz porównawczej metody ci¿g¿ej Straussa i Corbina (2002), a tak¿e na propozycjach etnograficznej komplementarno¿ci zaproponowanych przez Murcia i Jaramillo (2000). Projekt studium sk¿ada si¿ z trzech momentów: konfiguracji wst¿pnej, konfiguracji i rekonfiguracji. W pierwszej chwili dokonuje si¿ teoretycznego i empirycznego podej¿cia do rzeczywisto¿ci spo¿eczno-kulturowej, w celu skupienia si¿ na problemie badä. W drugim momencie ustala si¿ projekt metodologiczny. W trzeciej chwili przedstawione s¿ g¿ówne wyniki badä wynikaj¿ce z analizy i interpretacji informacji. Spontaniczno¿¿ pojawia si¿ przy pisaniu w g¿uchych nastolatkach, identyfikuj¿ si¿ one z t¿ now¿ form¿ wyrazu, woln¿ od wi¿zi i stylów.