Prikladnaq didaktika dlq resheniq problem w klasse

Chto bylo by, esli by problemy ne suschestwowali? Zhizn' byla by ochen' skuchnoj, potomu chto problemy - äto priprawa k zhizni, oni skrashiwaüt nashu powsednewnuü deqtel'nost', s togo momenta, kak wy prosnulis', wy reshaete mnozhestwo problem, ot prostyh do slozhnyh. V klasse my postoqnno reshaem problemy, no ispol'zowat' ih w kachestwe instrumenta dlq prepodawaniq predmetow nashej uchebnoj programmy wse esche slozhno. Imenno poätomu wazhno imet' takie instrumenty, chto qwlqetsq odnoj iz celej dannoj knigi. Process obucheniq resheniü problem trebuet predannosti, nastojchiwosti, no, prezhde wsego, terpeniq, potomu chto praktika ochen' neobhodima, chtoby stat' äxpertom w reshenii problem. Vazhno otmetit', chto problemy ne wsegda imeüt reshenie; inogda wariant sostoit w tom, chtoby sgenerirowat' kak mozhno bol'she otwetow na odnu i tu zhe problemu.