Prepodawanie matematiki kak issledowanie

Bol'shinstwo uchitelej matematiki imeüt tradicionnye predstawleniq o matematike i uchitel'skom centralizme kak powedenii; poätomu oni schitaüt sebq i uchebniki edinstwennym istochnikom znanij. V osnownom al'ternatiwnye podhody w reshenii matematicheskih zadach ne cenqtsq. Sposob, kotorym rukowodstwuütsq uchitelq, obychno schitaetsq okonchatel'nym, i ucheniki wynuzhdeny sledowat' ih ukazaniqm. Matematicheskaq praktika w Nepale w osnownom podcherkiwaet peredachu libo mnogoletnih matematicheskih cennostej, libo neokolonizirowannyh atributow; sfera obucheniq matematike w osnownom ogranichiwaetsq powtoreniem i wosproizwedeniem w buduschem dnewnogo prepodawaniq. Matematicheskaq praktika, osnowannaq na issledowanii, fokusiruetsq na aktiwnom uchastii uchaschihsq, ih ponimanii i sozdanii smysla na protqzhenii wsej praktiki. Pri obuchenii na osnowe issledowaniq uchaschiesq stalkiwaütsq s real'nymi zhiznennymi situaciqmi i poluchaüt wozmozhnost' reshat' problemy, s kotorymi oni mogut stolknut'sq w real'noj professional'noj zhizni. Vo wremq matematicheskih issledowanij uchaschiesq sowmestno reshaüt matematicheskie zadachi ili problemy matematicheskim putem. Takim obrazom, w dannoj rabote my sosredotochimsq na wospriqtii i praktike uchitelej w otnoshenii praktiki issledowaniq w prepodawanii matematiki.