Predlagaemye modeli kontrasta na osnowe kompetencij

Srednee obrazowanie obespechiwaet neprerywnost' i ukreplenie obrazowaniq, nachatogo w nachal'noj shkole, gde cel'ü qwlqetsq sodejstwie polnomu i wsestoronnemu razwitiü podrostkow, ob#ektow i sub#ektow obrazowaniq. V ätom smysle on stremitsq sowmestno razwiwat' lichnostnye i social'nye aspekty, w chastnosti, te, kotorye otnosqtsq k äticheskim, religioznym, affektiwnym, mirowozzrencheskim i intellektual'nym aspektam. Prodwigaq obschie ili skwoznye kompetencii, interesy naprawleny na razwitie u studentow, a ne u prepodawatelej, poätomu central'noe mesto otwoditsq didaktike kompetencij ili tak nazywaemoj digitalizacii prepodawaniq. V poslednie desqtiletiq paradigma kompetencij dominiruet w obrazowatel'noj politike w oblasti prepodawaniq, obucheniq i ocenki. V obrazowanii, goworq o modelqh kompetencij, predlozheniq sowpadaüt w tom, chto rech' idet o priobretenii i optimal'nom primenenii znanij, nawykow i ustanowok. Na ätoj osnowe predlagaetsq model' kontrasta, swqzywaüschaq kompetencii uchitelej i uchenikow, kotoraq mozhet byt' adaptirowana k estestwenno-nauchnomu obrazowaniü w shkolah Kosta-Riki.