Praktika ocenki w kontexte kompetentnostnogo podhoda

V knige rasskazywaetsq ob äxperimente, prowedennom desqt'ü prepodawatelqmi i issledowatelem, kotorye sowmestno rabotali nad sowershenstwowaniem swoej praktiki oceniwaniq. Pri ätom kazhdyj wnosil swoj wklad w sootwetstwii so swoej oblast'ü znanij: issledowatel' - w nablüdenii i analize praktiki prepodawaniq, a prepodawateli - w realizacii i reflexiwnom analize processa ocenki nawykow. Issledowatel' ispol'zowal setku nablüdenij dlq sbora dannyh, harakternyh dlq praktiki oceniwaniq kazhdogo prepodawatelq, kotorye zatem analizirowal. Kazhdyj prepodawatel' ispol'zowal setku reflexiwnogo analiza, chtoby wydelit' sil'nye i slabye storony swoej praktiki oceniwaniq. Jeto pozwolilo im prowerit' swoi pedagogicheskie i didakticheskie resheniq i sdelat' wywod ob ih wliqnii na uspewaemost' uchaschihsq. Poluchennye rezul'taty swidetel'stwuüt o neadekwatnoj realizacii ocenki nawykow, poskol'ku, kak pokazal analiz, dannaq praktika oceniwaniq ne otrazhaet sociokonstruktiwistskuü paradigmu, a skoree napominaet bihewioristskuü paradigmu.